Wat vertelt de Staat van het Onderwijs en wat juist niet?
Nieuws
Afgelopen week kwam de Staat van het Onderwijs uit, het jaarlijks rapport van de Onderwijsinspectie over het onderwijs in Nederland. Experts van de Hogeschool van Amsterdam laten hun licht schijnen op het rapport.
In de Staat van het Onderwijs worden verschillende onderzoeken bij elkaar gebracht. Op basis daarvan kan de regering haar beleid en begroting baseren op feiten.
De Inspectie richt zich in de aanbevelingen ook op de onderwijspraktijk. HvA lectoren en associate lectoren die dagelijks met die onderwijspraktijk bezig zijn hebben zo hun visie op deze conclusies en aanbevelingen en we hebben er een paar verzameld op deze pagina. Want wat staat er in dit rapport over Burgerschapsonderwijs en Loopbaanbegeleiding? Welke mogelijkheden hebben leerkrachten in het primair onderwijs en leraren in het voortgezet onderwijs en mbo eigenlijk in de dagelijkse praktijk om de onderwijskwaliteit te verbeteren?
Hieronder lees je de reactie op het rapport van onze experts.
Wat mogen we als samenleving verwachten van leraren? Dat is een vraag die vaak gesteld wordt bij het uitkomen van de Staat van het Onderwijs. Volgens lector Leren en Innoveren Marco Snoek is dat eigenlijk niet de goede vraag. "Wat mogen leraren van hun omgeving (de school en de samenleving) verwachten?’ om daadwerkelijk in staat te zijn om die leerresultaten te verbeteren.
Voor professional doctorate kandidaat Karin van de Lagemaat is de Staat van het Onderwijs vooral een uitnodiging om meer ruimte maken voor relatie en samenwerking én voor te leven hoe leerlingen zich tot anderen kunnen verhouden."Een leerling die zich gezien voelt, is zelden het ‘product’ van één goede docent, maar van een team dat samen optrekt, elkaar weet te vinden en verantwoordelijkheid deelt."
De Staat van het Onderwijs laat zien dat het burgerschapsonderwijs in Nederland nog wel wat stappen te zetten heeft. Toch vraag lector Burgerschapsonderwijs Hessel Nieuwelink zich af of het rapport wel recht doet aan waar we nu staan. "Ik vrees dat de helft van de scholen een herstelopdracht geven niet bijdraagt aan het versterken van betekenisvol burgerschapsonderwijs."
De Staat van het Onderwijs is uitgesproken kritisch over de kwaliteitszorg in het mbo. Er is behoefte aan onderwijskundig leiderschap, maar volgens associate lector Fadie Hanna is die boodschap onvolledig. Onderwijskundig leiderschap is een belangrijk deel van het antwoord, maar maakt pas echt verschil als ook de randvoorwaarden op orde zijn.
Opvallende afwezige in de Staat van het Onderwijs is volgens associate lector Studentbegeleiding in het hbo Daphne Wiersema het domein van loopbaanontwikkeling en -begeleiding (LOB). "In de Staat van het Onderwijs heeft burgerschap als basisvaardigheid een duidelijke en zichtbare plek. LOB blijft in de rapportage grotendeels impliciet, terwijl het inhoudelijk dicht in de buurt komt."
