Afstudeerjaar Fysiotherapie
In het afstudeerjaar werken studenten toe naar het niveau van startbekwaam fysiotherapeut. Ze combineren een seniorstage, beroepsproduct en 2 onderwijsmodules. Ook tonen ze aan dat ze klaar zijn voor zelfstandig en professioneel handelen.
Wat houdt het afstudeerjaar in?
Het vierde jaar loopt van begin september tot begin mei en kent één moment van indelen. Studenten stellen hun eigen leerroute samen en werken aan leeruitkomsten gebaseerd op het KNGF Beroepsprofiel.
Het afstudeerjaar bestaat uit:
- een seniorstage met terugkomactiviteiten. Studenten lopen minimaal 480 uur stage.
- een beroepsproduct met verplichte onderdelen en terugkomactiviteiten op de HvA (760 uur).
- twee specialistische onderwijsmodules.
- een portfolio-assessment als afsluiting.
Wil je meer informatie over het afstudeerjaar?
Rol van het stageadres
Het stageadres speelt een belangrijke rol in het toewerken naar startbekwaamheid. Studenten ontwikkelen zich richting zelfstandig functioneren, met begeleiding van zowel stageadres als de opleiding.
Waarom belangrijk?
De praktijkstage ontwikkelt voornamelijk de beroepsrollen van zorgverlener, gezondheidsbevorderaar, samenwerkingspartner, reflectieve professional en/of communicator.
Begeleiding en feedback
Tijdens de stage verzamelt de student datapunten zoals observaties, evaluaties, feedbackmomenten en opdrachten. Enkele datapunten zijn verplicht, zoals de eindevaluatie en een klinisch redeneeropdracht. De beoordeling en feedback van het stageadres zijn hierin essentieel.
Afspraken met de student
Samen met de student maak je vooraf een planning waarin je afstemt:
- of de student op de stageplek een beroepsproduct kan ontwikkelen.
- of de stage en het beroepsproduct gelijktijdig of gescheiden plaatsvinden.
- hoe de stageuren verdeeld worden over de periode.
Het beroepsproduct
De student ontwikkelt een product of dienst dat een probleem in de praktijk oplost of nieuwe kennis genereert voor de praktijk. De student kan ook een implementatieplan maken voor een bestaand product dat nog niet wordt gebruikt.
Waar kan een student uit kiezen?
- Case report
- Praktijkgerichte onderzoeksvraag rondom bijvoorbeeld een bepaalde patiëntenpopulatie, probleem in de wijk of kwaliteit van zorg. Mogelijk vanuit een:
- eerstelijns fysiotherapiepraktijk
- ziekenhuis of revalidatieinstelling
- organisatie in de wijk
- HvA-lectoraat
- onderzoeksinstelling
Voorbeelden beroepsproducten
- Productbrochure voor READE, bekijk bekijk bochure(opent in nieuw venster).
- 'Rap op Stap'-app voor Zorgcirkel, bekijk bekijk app.
Waarom is een beroepsproduct belangrijk?
Het beroepsproduct ontwikkelt voornamelijk de beroepsrollen innovatieve professional, samenwerkingspartner, organisator, reflectieve professional en/of communicator. Studenten tonen hierbij Evidence- Based Practice (EBP): kritisch analyseren, onderbouwen, keuzes maken en bijdragen aan vernieuwing.
Begeleiding beroepsproduct
De inhoudelijke begeleiding ligt grotendeels bij de opleiding. De opleiding begeleidt tijdens het gehele traject, van plan van aanpak tot implementatieplan en voorziet het beroepsproduct van feedback en beoordeling.
Rol van het stageadres:
- Meedenken als klankbord.
- Ruimte bieden om aan het product of dienst te werken.
- Informatie beschikbaar stellen aan student.
- Eventuele praktijkopdracht aandragen (niet verplicht).
Wanneer er geen opdracht aanwezig is, ontwikkelt de student er zelf een. Hierbij begeleidt de opleiding.
Onderwijsmodules & leergemeenschap
Naast de stage en het beroepsproduct volgt de student 2 specialistische onderwijsmodules. Ook neemt de student deel aan een leergemeenschap met vaste docenten (1 of 2 dag(en) per week op de HvA). Deze bijeenkomsten ondersteunen reflectie, verdieping, voorbereiding op het werkveld en voortgang in het beroepsproduct.
De onderwijsactiviteiten zijn belangrijk voor studenten. Studenten geven bij aanvang van de stage aan, wanneer ze onderwijsactiviteiten hebben en niet beschikbaar zijn.