HARRy: sociale robot die basisschoolkinderen helpt omgaan met rekenemoties
Project
De rekenprestaties van kinderen staan onder druk, terwijl het tekort aan leraren in het basisonderwijs blijft toenemen. Tegelijkertijd spelen emoties een belangrijke rol bij rekenen. Veel kinderen ervaren onzekerheid, spanning of frustratie tijdens rekenlessen, wat hun leerprestaties negatief kan beïnvloeden. Het project HARRy ontwikkelt een sociale robot die kinderen ondersteunt bij zowel de cognitieve als de emotionele aspecten van rekenen.
Aanleiding
Hoewel leraren het belang van emoties bij rekenen erkennen, ontbreekt het vaak aan tijd, kennis, vaardigheden en passende hulpmiddelen om hier structureel aandacht aan te besteden. De beschikbare onderwijstijd wordt vooral besteed aan het aanleren van rekenvaardigheden, terwijl negatieve rekenemoties het leerproces kunnen belemmeren.
Omdat vrijwel alle kinderen weleens negatieve gevoelens ervaren tijdens het rekenen en deze gevoelens op termijn problematisch kunnen worden, ontstond de behoefte aan een hulpmiddel dat leraren ondersteunt zonder extra werkdruk te veroorzaken.
Doel
Het project onderzoekt hoe een sociale robot, ondersteund door kunstmatige intelligentie en gekoppeld aan een transparant lerarenplatform, basisschoolkinderen kan helpen bij het reguleren van rekenemoties. Daarbij staat centraal dat de robot niet alleen ondersteunt bij het oefenen van rekenen, maar ook bijdraagt aan een positieve rekenervaring. Tegelijkertijd behouden leraren inzicht in de ontwikkeling van hun leerlingen en krijgen zij handelingsperspectief aangereikt.
Aanpak
Samen met kinderen, leraren, rekencoördinatoren, rekenexperts, technici en onderzoekers wordt gewerkt aan de ontwikkeling van HARRy: de Helpende Affectieve Reken Robot.
Het project bestaat uit verschillende ontwikkel- en testfasen. Eerst worden de wensen en eisen voor de robot en het bijbehorende platform in kaart gebracht. Op basis daarvan worden eerste prototypes ontwikkeld. Deze prototypes worden vervolgens samen met kinderen, leraren en rekencoördinatoren verder verbeterd in zogenoemde rapid-prototyping-sessies.
Daarna worden de prototypes op scholen getest en geëvalueerd op onder meer gebruiksvriendelijkheid, validiteit en effectiviteit. De inzichten uit deze evaluaties vormen de basis voor de uiteindelijke ontwikkeling van HARRy.
Beoogde resultaten
Het project resulteert in een AI-ondersteunde sociale robot die basisschoolkinderen helpt om beter met rekenemoties om te gaan. Door middel van korte, kindvriendelijke check-ins kan HARRy signaleren wanneer een kind spanning, frustratie of onzekerheid ervaart en passende emotiereguleringsstrategieën inzetten.
Daarnaast wordt een lerarenplatform ontwikkeld dat inzicht geeft in de ervaringen van leerlingen en ondersteuning biedt bij het begeleiden van rekenprocessen. Hiermee draagt het project bij aan een leeromgeving waarin niet alleen aandacht is voor rekenvaardigheden, maar ook voor het emotionele welzijn van kinderen tijdens het leren.
Partners
- Expertisecentrum Ponto
- Gemeente Diemen
- Hogeschool Utrecht
- Iretail.Solutions B.V.
- Radboud Universiteit
- Stichting Florente
- Vrije Universiteit Amsterdam (VU)
Financiering
- RAAK-publiek