Werken aan welbevinden en studiesucces van meertalige leerlingen en studenten

Werkwijze

In dit project werken we procesmatig samen in een partnerschap van onderzoekers, docenten en andere onderwijsprofessionals uit de praktijk. In fase 1 (jun–dec 2025) onderzochten we het vraagstuk via focusgroepen met studenten en onderwijsprofessionals van Talland en Vonk. In fase 2 (feb 2026–jul 2027) ontwerpen, testen en evalueren we een onderwijsaanpak die de 'verborgen' kennisbronnen van ISK-leerlingen en Entree-studenten actief betrekt (kennis opgedaan buiten het formele onderwijs).

In de mbo-context is nog weinig bekend over hoe eerder verworven kennis en vaardigheden van meertalige Entree-studenten en ISK-leerlingen een betekenisvolle plek kunnen krijgen in het onderwijs. In dit project onderzoeken we hoe onderwijsprofessionals de kennisbronnen van deze studenten kunnen herkennen en benutten, ter ondersteuning van hun sociaal-emotionele en cognitieve ontwikkeling.

Verwachte resultaten

Valoriseren van verborgen kennisbronnen in internationale schakelklassen en entreeopleidingen. Dit project biedt inzichten vanuit het perspectief van studenten en onderwijsprofessionals, en concrete handvatten om verborgen kennisbronnen duurzaam te integreren in het Entree- en ISK-onderwijs, onder meer via:

• Een gezamenlijk ontwikkelde en beproefde pedagogisch-didactische aanpak;
• Een handreiking voor het ontwerpen van lessen;
• Voorbeeldlessen en lesmaterialen;
• Een vakpublicatie.

Projectteam

• Catherine van Beuningen
• Gladys Akom Ankobrey
• Eline van Batenburg

Betrokken lectoraten

• Centre of Expertise Urban Education, programmalijn Verborgen kennisbronnen 
• Lectoraat Meertaligheid en Onderwijs (Hogeschool Utrecht)

Partners

• Talland College 
• Vonk

Dit project draagt bij aan inzicht in hoe het vraagstuk rond verborgen kennisbronnen speelt in verschillende onderwijssectoren, en specifiek in het ISK- en entreeonderwijs, en versterkt de verbinding tussen de leefwereld van studenten en het curriculum.