Is inclusief onderwijs een kennisvraagstuk?
Nieuws
De ongelijkheid in de samenleving groeit, maar het vermogen (en de bereidheid) om samen te werken en leven met mensen die van ons verschillen neemt juist af. Als we goed willen blijven functioneren als samenleving hebben we inclusief onderwijs nodig stelt onderzoeker Lieve de Coninck.
Hoe kan het dat inclusief onderwijs breed wordt omarmd als ideaal, maar in de dagelijkse praktijk blijft steken? En wat heeft (een gebrek aan) kennis daar nog mee te maken? In haar essay bespreekt De Coninck de spraakverwarring, de handelingshonger en waarom we vooral collectieve bereidheid nodig hebben om ongelijkheid te erkennen als een gedeeld probleem in het onderwijs zodat we ook de actie kunnen delen.
De Coninck stelt dat inclusief onderwijs vooral een toepassingsvraagstuk is. “We hebben collectieve bereidheid nodig om ongelijkheid te erkennen als een gedeeld probleem in het onderwijs. Zodat we ook de actie kunnen delen én kennis beter gaan benutten.”
Hoe wil zij de komende jaren met praktijkgericht onderzoek bijdragen aan dit vraagstuk?
Met een groot Amsterdams consortium onderzoek ik hoe diversiteitsongemak in het hbo en wo kan worden omgezet in hulpbronnen voor inclusief onderwijs. Daarnaast draag ik onder andere bij aan de ontwikkeling van de Toolbox Inclusief Lesgeven van het Center of Expertise Urban Education, geef ik les over Diversiteit en Kansengelijkheid in de minor Burgerschap: Jongeren in een complexe wereld, en doe ik onderzoek naar maatschappijverbeelding als professionele competentie.
10 jaar Lectoraat Kansrijke Schoolloopbanen in een Diverse Stad
Het lectoraat Kansrijke Schoolloopbanen in een Diverse Stad bestaat nu 10 jaar aan de Hogeschool van Amsterdam. In vier persoonlijke essays reflecteren de bij het lectoraat betrokken onderzoekers op centrale vraagstukken en ontwikkelingen op het gebied van kansrijke schoolloopbanen. Wat vraagt het streven naar kansrijke schoolloopbanen in een diverse stad van een hogeschool? Wat zijn belangrijke vragen voor de komende periode? Wat hebben we geleerd en wat staat ons nog te doen? Naast Lieve de Coninck schreven Louise Elffers, Daphne Wiersema en Izaak Dekker een essay.
