dhr. Prof. Dr. R.J. Oostdam (Ron)

Bijzonder hoogleraar Onderwijsleerprocessen - Onderzoeksdirecteur Kenniscentrum Onderwijs en Opvoeding - Lector Maatwerk in leren en instructie.

Projecten
Publicaties

Connecting past and present through case-comparison learning in history van Straaten, D., Wilschut, A., & Oostdam, R. (2018). Connecting past and present through case-comparison learning in history: views of teachers and students. Journal of Curriculum Studies. https://doi.org/10.1080/00220272.2018.1558457
Towards a professional development tool for teachers of English in bilingual streams Dale, L., Oostdam, R., & Verspoor, M. (2018). Towards a professional development tool for teachers of English in bilingual streams: the dynamics of beliefs and practices. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism. https://doi.org/10.1080/13670050.2018.1556244
Content and Language Integrated Learning in Dutch bilingual education Oattes, H., Oostdam, R., De Graaff, R., Fukkink, R., & Wilschut, A. (2018). Content and Language Integrated Learning in Dutch bilingual education. Dutch Journal of Applied Linguistics, 7(2), 156-176. https://doi.org/10.1075/dujal.18003.oat
Evaluating opportunities in Dutch EFL course books for developing pre-vocational learners’ oral interactional ability van Batenburg, E. SL., Oostdam, R. J., van Gelderen, A. JS., Fukkink, R. G., & de Jong, N. (2018). Evaluating opportunities in Dutch EFL course books for developing pre-vocational learners’ oral interactional ability. Language Teaching Research, 1-22. https://doi.org/10.1177/1362168818804258
Maladaptive behavior in relation to the basic psychological needs of students in secondary education Oostdam, R. J., Koerhuis, M. J. C., & Fukkink, R. G. (2018). Maladaptive behavior in relation to the basic psychological needs of students in secondary education. European Journal of Psychology of Education. https://doi.org/10.1007/s10212-018-0397-6
Performance assessment as a diagnostic tool for science teachers Kruit, P., Oostdam, R., van den Berg, E., & Schuitema, J. (2018). Performance assessment as a diagnostic tool for science teachers. Research in Science Education. https://doi.org/10.1007/s11165-018-9724-9
The challenge of balancing content and language Oattes, H., Oostdam, R., De Graaff, R., & Wilschut, A. (2018). The challenge of balancing content and language: perceptions of Dutch bilingual education history teachers. Teaching and Teacher Education, 70, 165-174. https://doi.org/10.1016/j.tate.2017.11.022
Effects of explicit instruction on the acquisition of students' science inquiry skills in grades 5 and 6 of primary education Kruit, P. M., Oostdam, R. J., van den Berg, E., & Schuitema, J. A. (2018). Effects of explicit instruction on the acquisition of students' science inquiry skills in grades 5 and 6 of primary education. Internation Journal of Science Education, 40(4), 421-441. https://doi.org/10.1080/09500693.2018.1428777
Exploring pedagogical approaches for connecting the past, the present and the future in history teaching Van Straaten, D., Wilschut, A., & Oostdam, R. (2018). Exploring pedagogical approaches for connecting the past, the present and the future in history teaching. Historical Encounters, 5(1), 46-67.
Inside school readiness Hamerslag, R., Oostdam, R., & Tavecchio, L. (2018). Inside school readiness: the role of socioemotional and behavioral factors in relation to school, teachers, peers and academic outcome in kindergarten and first grade. European Early Childhood Education Research Journal (EECERJ), 26(1), 80-96.
Juggling ideals and constraints Dale, L., Oostdam, R., & Verspoor, M. (2018). Juggling ideals and constraints: the position of English teachers in CLIL contexts . Dutch Journal of Applied Linguistics, 7(2), 176-202.
Measuring students’ appraisals of the relevance of history Van Straaten, D., Wilschut, A., & Oostdam, R. (2018). Measuring students’ appraisals of the relevance of history: the construction and validation of the relevance of history measurement scale (RHMS). Studies in educational evaluation, 56, 102-111. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2017.12.002
Assessing students' ability in performing scientific inquiry: instruments for measuring science skills in primary education Kruit, P. M., Oostdam, R. J., van den Berg, E., & Schuitema, J. A. (2018). Assessing students' ability in performing scientific inquiry: instruments for measuring science skills in primary education. Research in Science & Technological Education, 36(4), 413-439.
Searching for identity and focus Dale, L., Oostdam, R., & Verspoor, M. (2018). Searching for identity and focus: towards an analytical framework for language teachers in bilingual education. Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 21(3), 366-383. https://doi.org/10.1080/13670050.2017.1383351
Assessing students’ ability in performing scientific inquiry Kruit, P. M., Oostdam, R. J., van den Berg, E., & Schuitema, J. A. (2018). Assessing students’ ability in performing scientific inquiry: instruments for measuring complex science skills in primary education. Research in Science & Technological Education, 36(4), 413-439. https://doi.org/10.1080/02635143.2017.1421530
Lezen boven AVI-niveau? Oostdam, R. J. (2017). Lezen boven AVI-niveau?. Paper presented at Nationale Dyslexie Conferentie 2017, Ede, Netherlands.
Maatwerk en talentontwikkeling als criteria van onderwijskwaliteit Oostdam, R. J. (2017). Maatwerk en talentontwikkeling als criteria van onderwijskwaliteit.
Children's executive and social functioning and family context as predictors of preschool vocabulary Teepe, R. C., Molenaar, I., Oostdam, R., Fukkink, R., & Verhoeven, L. (2017). Children's executive and social functioning and family context as predictors of preschool vocabulary. Learning and individual differences, 57, 1-8. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2017.05.012
Op zoek naar synergie tussen praktijk en theorie van der Linde, A., Oostdam, R., & Snoek, M. (2017). Op zoek naar synergie tussen praktijk en theorie: aankomende en startende leerkrachten opleiden en begeleiden met het oog op preventie en aanpak van ongewenst gedrag. VELON : tijdschrift voor lerarenopleiders, 38(2), 59-70.
Stimulating parent-child interaction through storytelling activities of a family literacy program Teepe, R. C., Molenaar, I., Oostdam, R. J., & Verhoeven, L. T. W. (2017). Stimulating parent-child interaction through storytelling activities of a family literacy program. In 17th Biennial Conference EARLI: book of abstracts and extend summaries (pp. 16). Leuven: European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI).
Facilitating linguistically diverse parents to enhance toddler’s vocabulary development Teepe, R., Molenaar, I., Verhoeven, L., & Oostdam, R. (2017). Facilitating linguistically diverse parents to enhance toddler’s vocabulary development.
A meta-analysis of the impact of early childhood interventions on the development of children in the Netherlands Fukkink, R., Jilink, L., & Oostdam, R. (2017). A meta-analysis of the impact of early childhood interventions on the development of children in the Netherlands: an inconvenient truth? European Early Childhood Education Research Journal (EECERJ), 25(5), 656-666. https://doi.org/10.1080/1350293X.2017.1356579
Measuring L2 speakers’ interactional ability using interactive speech tasks van Batenburg, E. S. L., Oostdam, R. J., van Gelderen, A. J. S., & de Jong, N. H. (2016). Measuring L2 speakers’ interactional ability using interactive speech tasks. Language Testing, 35(1), 75-100. https://doi.org/10.1177/0265532216679452
Ontwerp Gebruik en Acceptatie van Excellentie in de Hogeschool van Amsterdam
Didi Griffioen, Jannet Doppenberg, Mascha Enthoven en Ron Oostdam, 2016, Ontwerp, gebruik en acceptatie van excellentie in de Hogeschool van Amsterdam, Amsterdam: Kenniscentrum Onderwijs en Opvoeding
Turkse onrust raakt kernopdracht onderwijs Veldman, I. (Author), Oostdam, R. (Author), Wilschut, A. (Author), Snoek, M. (Author), Fukkink, R. (Author), Pijls, M. (Author), & Elffers, L. (Author). (2016). Turkse onrust raakt kernopdracht onderwijs. Web publication/site, Scienceguide. Retrieved from https://www.scienceguide.nl/2016/09/turkse-onrust-raakt-kernopdracht-onderwijs/
Samenwerking tussen ouders en school Oostdam, R., & Vries, P. D. (2016). Samenwerking tussen ouders en school. Van twaalf tot achttien, 26(Special), 4-5.
Werken in een (groot)stedelijke omgeving Oostdam, R. J., & Fukkink, R. G. (2016). Werken in een (groot)stedelijke omgeving. Van twaalf tot achttien, Speciaal katern over onderwijs en opvoeding in een stedelijke context, 2-3.
Het verband tussen ongewenst gedrag en de leerpsychologische behoeften van leerlingen in het voortgezet onderwijs Oostdam, R. J., Koerhuis, M. J. C., & Fukkink, R. G. (2016). Het verband tussen ongewenst gedrag en de leerpsychologische behoeften van leerlingen in het voortgezet onderwijs. Pedagogische Studiën, 93(2), 97-116.
Interprofessionele samenwerking in de grote stad Riffi, E., Fukkink, R., & Oostdam, R. (2016). Interprofessionele samenwerking in de grote stad. In R. Fukkink, & R. Oostdam (Eds.), Onderwijs en opvoeding en een stedelijke context: van startbekwaam naar stadsbekwaam (pp. 67-76). Bussum: Coutinho.
Onderwijs en opvoeding in een stedelijke context Fukkink, R., & Oostdam, R. (Eds.) (2016). Onderwijs en opvoeding in een stedelijke context: van startbekwaam tot stadsbekwaam. Bussum: Coutinho.
De acceptatie van honours door docenten in het hoger onderwijs Griffioen, D. M. E., Doppenberg, J., & Oostdam, R. (2016). De acceptatie van honours door docenten in het hoger onderwijs. In Verslag Onderwijs Research Dagen - 25 t/m 27 mei 2016 Hogeschool InHolland.
Hoe verder met de voor- en vroegschoolse educatie? Fukkink, R., Jilink, L., & Oostdam, R. (2016). Hoe verder met de voor- en vroegschoolse educatie? uitkomsten van een meta-analyse naar effecten op de ontwikkeling. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 55(5), 203-210.
De betekenis en functie van een hogeschoolbreed intentioneel curriculum voor de ontwikkeling van faculteitsspecifieke honoursprogramma’s Enthoven, M., Oostdam, R., Devilee, B., Winter, E., Doppenberg, J., & Griffioen, D. (2016). De betekenis en functie van een hogeschoolbreed intentioneel curriculum voor de ontwikkeling van faculteitsspecifieke honoursprogramma’s. TvHO, 34(3), 22-40.
Onderwijs en opvoeding in een (groot)stedelijke omgeving Fukkink, R., & Oostdam, R. (2016). Onderwijs en opvoeding in een (groot)stedelijke omgeving: definities van ‘urban education’. In R. Fukkink, & R. Oostdam (Eds.), Onderwijs en opvoeding en een stedelijke context: van startbekwaam naar stadsbekwaam (pp. 23-32). Bussum: Coutinho.
Preventie van gedragsproblemen bij leerlingen in het basisonderwijs.
Preventie van gedragsproblemen van leerlingen in het basisonderwijs:
De rol van sociaal-emotionele en gedragsmatige aspecten bij het leerproces van jonge kinderen;
The predictive value of word decoding, vocabulary knowledge, and metacognitive knowledge for low...
Van Steensel, R., Oostdam, R., Gelderen, A. van, & Schooten, E. van (2014). The predictive value of word decoding, vocabulary knowledge, and metacognitive knowledge for low achieving adolescents’ reading comprehension: Interactions with age and L1/L2 status. Journal of Research in Reading. (DOI 10.1111/1467-9817.12042)
Samen werken aan leren en opvoeden
Oostdam, R. & De Vries, P. (Red.) (2014) Samen werken aan leren en opvoeden; Basisboek over ouders en school. Bussum: Coutinho
Making history relevant to students by connecting past, present and future: a framework for research
Van Straaten, D., Wilschut, A. & Oostdam, R. Making history relevant to students by connecting past, present and future: a framework for research. Submitted to Journal of Curriculum Studies, 11-09-2014.
De functie en zin van praktijkgericht onderzoek door studenten van educatieve hbo-opleidingen.
Enthoven, M., & Oostdam, R. (2014). De functie en zin van praktijkgericht onderzoek door studenten van educatieve hbo-opleidingen. VELON Tijdschrift voor lerarenopleiders, 35(3), 47-60.
Hoe moeilijk is goed lezen en schrijven voor vmbo´ers? Inzichten uit onderzoek. Van Steensel, R., Van Gelderen, A., Van Kruistum, C., De Milliano, I., Trapman, M., Oostdam, R., Leseman, P., & De Haan, M. (2013). Hoe moeilijk is goed lezen en schrijven voor vmbo´ers?; Inzichten uit onderzoek. In J. van der Waals en M. van Schaik (Eds.) Het vmbo van dichtbij; Bewegen tussen theorie en praktijk [Pp. 111-135] . Amsterdam: Uitgeverij SWP.
Vermijding en frustratie; Het belang van negatieve motivaties voor de leesvaardigheid van vmbo’ers.
Van Steensel, R., Oostdam, R., & A. Van Gelderen (2013). Vermijding en frustratie: Het belang van negatieve motivaties voor de leesvaardigheid van vmbo’ers. In D. Schram (Ed.), De aarzelende lezer over de streep; Recente wetenschappelijke inzichten [Pp. 105-122]. Delft: Eburon.
The predictive value of word decoding, vocabulary knowledge, and metacognitive knowledge for low... Van Steensel, R., Oostdam, R., Van Gelderen, A., & Van Schooten, E. (2013). The predictive value of word decoding, vocabulary knowledge, and metacognitive knowledge for low achieving adolescents’ reading comprehension: Interactions with L2 status and age. Paper for the 23rd conference of the European Second Language Association (Eurosla), August 28-31, Amsterdam.
Linguistic and metacognitive predictors of low achieving adolescents' reading comprehension.
Van Steensel, R., Oostdam, R., Gelderen, A. van, & Schooten, E. van (2013). Linguistic and metacognitive predictors of low achieving adolescents' reading comprehension. Paper presented on the European Conference on Reading in Jönköping, Sweden, 6-9 August 2013.
De rol van negatieve motivaties bij de leesvaardigheid van leerlingen in het vmbo.
Van Steensel, R., Oostdam, R., & Van Gelderen, A. (2013). De rol van negatieve motivaties bij de leesvaardigheid van leerlingen in het vmbo. Paper op de Onderwijs Research Dagen, 29-31 mei, Brussel.
De lees- en schrijfontwikkeling van vmbo-leerlingen; Onderzoek naar verschillen, determinanten en interventies.
Van Steensel, R., & Oostdam, R. (2013). De lees- en schrijfontwikkeling van vmbo-leerlingen; Onderzoek naar verschillen, determinanten en interventies. Symposium op de Onderwijs Research Dagen, 29-31 mei, Brussel.
Assessing reading comprehension in adolescent low achievers: Subskills identification and task specificity.
Van Steensel, R., R. Oostdam, & A. van Gelderen (2013). Assessing reading comprehension in adolescent low achievers: Subskills identification and task specificity. Language Testing, 30 (1), 3-21.
Niet elk kind is ontvankelijk voor vroegtijdige stimuleringsprogramma’s; De invloed van onderliggende factoren van schoolrijpheid in relatie tot de voor- en vroegschoolse educatie.
Tavecchio, L., & Oostdam, R. (2013). Niet elk kind is ontvankelijk voor vroegtijdige stimuleringsprogramma’s; De invloed van onderliggende factoren van schoolrijpheid in relatie tot de voor- en vroegschoolse educatie. Pedagogiek, 33 (1), 37-48.
Wat bepaalt verschillen in leesvaardigheid tussen vmbo-leerlingen?; De rol van technisch lezen, woordenschat en metacognitieve kennis en interacties met leeftijd en taalstatus.
Oostdam, R., Van Steensel, R., Van Gelderen, A., & Van Schooten, E. (2013). Wat bepaalt verschillen in leesvaardigheid tussen vmbo-leerlingen?; De rol van technisch lezen, woordenschat en metacognitieve kennis en interacties met leeftijd en taalstatus. Paper op de Onderwijs Research Dagen, 29-31 mei, Brussel.
Making the difference with active parenting; forming educational partnerships between parents and schools.
Oostdam, R., & E. Hooge (2013). Making the difference with active parenting; forming educational partnerships between parents and schools. European Journal of Psychology of Education, 28, 337-351.
Effects of Guided Oral Reading Interventions on Reading Skills of Poor Readers in Grades 2 through 4.
Oostdam, R., & Blok, H. (2013). Effects of Guided Oral Reading Interventions on Reading Skills of Poor Readers in Grades 2 through 4. Paper presented in the symposium ‘Effective Reading Interventions in Primary Education’. Conference for Research on Learning and Instruction, Munich, August 27-31, Germany.
Ethical challenges of ‘active parenting’ in an urban setting.
Nøhr, K., & Oostdam, R. (2013). Ethical challenges of ‘active parenting’ in an urban setting. Paper for the 3rd conference of the European Network for Social Action (Ensact), ‘Social Action in Europe: Towards Inclusive Policies and Practice’, April 17-19, Istanbul.
Ongewenst gedrag van vmbo-leerlingen in relatie tot hun behoefte aan competentie, autonomie en sociale relaties.
Koerhuis, M., & Oostdam, R. (2013). Ongewenst gedrag van leerlingen op school en hun behoefte aan autonomie, competentie en relatie. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 53, 117-131
Ongewenst gedrag van gewone jongens op gewone scholen.
Koerhuis, M., & Oostdam, R. (2013). Ongewenst gedrag van gewone jongens op gewone scholen. Bij de Les, 9 (mei), 30-32.
Lezen boven AVI-niveau frustrerend? Dat valt reuze mee!
Boendermaker, C., Blok, H., & Oostdam, R. (2013). Lezen boven AVI-niveau frustrerend? Dat valt reuze mee! Jeugd in School en Samenleving.
Effectieve leeshulp aan raders en spellers.
Blok, H., R. Oostdam, & Boendermaker, C. (2013). Effectieve leeshulp aan raders en spellers. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 52 (1), 10-17.
Samen werken aan lezen; Handleiding leescursus voor ouders.
Blok, H., & Oostdam, R. (2013). Samen werken aan lezen; Handleiding leescursus voor ouders. Amsterdam, Gemeente Amsterdam.
Inzet ouders heeft geweldig positief effect.
Oostdam, R. (2014). Inzet ouders heeft geweldig positief effect. Interview voor Jong Leren, een magazine over de Voor- en Vroegschoolse Educatie, februari, 26-27.
Toetswoede; Rondetafelgesprek over toetsen.
Oostdam, R. (2014). Toetswoede; Rondetafelgesprek met Gert Biesta, Ron Oostdam, Jaap Scheerens en Henriëtte Maassen van den Brink over toetsen. Didactief, 44 (1), 24-27.
Een integraal kindcentrum als open leer- en ontwikkelingsgemeenschap
Oostdam, R., Tavecchio, L., Huijbregts, S., Nøhr, K., Ex, C. (2014). Een integraal kindcentrum als open leer- en ontwikkelingsgemeenschap; Tijd voor een samenhangende visie op opvoeding, educatie en opvang. Pedagogiek, 34 (1), 60-73.
School en ouders werken samen aan beter lezen.
Blok, H., Oostdam, R., Enthoven, M., & Van der Linde, A. (2014). School en ouders werken samen aan beter lezen. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 5,187-198.
Begeleid hardop lezen blijkt effectief bij zwakke lezers.
Oostdam, R., Blok, H., & Boendermaker, C. (2014). Begeleid hardop lezen werkt als remedie voor zwakke lezers. Tijdschrift voor Remedial Teaching, 2, 22-25.
Effects of individualised and small-group guided oral reading interventions on reading skills and...
Oostdam, R, Blok, H., & Boendermaker, C. (2014). Effects of individualised and small-group guided oral reading interventions on reading skills and reading attitude of poor readers in grades 2–4. Research papers in Education
Zorgen voor de juf en mees; Van onderwijzen naar leren.
Oostdam, R. (2013). Zorgen voor de juf en mees; Van onderwijzen naar leren. Amsterdam: Vossiuspers.
Lezen boven AVI-niveau kan prima.
Boendermaker, C., Blok, H., & Oostdam, R. (2013). Lezen boven AVI-niveau kan prima. Jeugd in School en Wereld, 2, 12-15.
De haalbaarheid van een maatschappelijke opdracht voor leraren.
Hooge, E.H., (2010). De haalbaarheid van een maatschappelijke opdracht voor leraren. Onderwijs Research Dagen 2010.
Educatief Partnerschap: Evalueren om te leren met ouders.
Oostdam, R., & J. van Loo (2011). Educatief Partnerschap: Evalueren om te leren met ouders. In J. Castelijns, M. Segers & K. Struyven (Eds.) Evalueren om te leren: toetsen en beoordelen op school. [p. 193-210] Bussum: Coutinho.
Wat beklijft er van ‘Lezen gaat voor’ en ‘Lezen gaat door’? (Onderzoeksverslag)
Blok, H. & Oostdam, R.(2009) Wat beklijft er van ‘Lezen gaat voor’ en ‘Lezen gaat door’? (Onderzoeksverslag) Lectoraat Maatwerk Primair.
Leeshulp 4 – 6; groepsgewijze leeshulp aan zwakke lezers (onderzoeksrapportage).
Blok, H., Oostdam, R., & Boendermaker, C. (2011). Leeshulp 4 – 6; groepsgewijze leeshulp aan zwakke lezers (onderzoeksrapportage). Lectoraat Maatwerk Primair, Lerarenopleiding Basisonderwijs (Pabo).
Zwakke lezers effectief helpen met begeleid hardop lezen.
Oostdam, R., Blok, H., & Boendermaker, C. (2011). Zwakke lezers effectief helpen met begeleid hardop lezen. Tijdschrift voor Orthopedagogiek , 50, 574-583.
Begeleid hardop lezen; effectieve interventie voor achterblijvende lezers.
Blok, H., Oostdam, R., & Boendermaker, C. (2011). Begeleid hardop lezen; effectieve interventie voor achterblijvende lezers. In: JSW , maart 2011, 32-35
Begeleid hardop lezen, een effectieve methodiek voor zwakke lezers (handleiding voor de schoolpraktijk).
Blok, H., Boendermaker, C., & Oostdam, R. (2011). Begeleid hardop lezen, een effectieve methodiek voor zwakke lezers (handleiding voor de schoolpraktijk). Lectoraat Maatwerk Primair, Lerarenopleiding Basisonderwijs (Pabo).
Tijd voor dikke leerkrachten

Kenniscentrum Onderwijs en Opvoeding

dhr. Prof. Dr. R.J. Oostdam (Ron)

Bij geen gehoor:

Email:

Werkadres:

Postadres:

Kamernummer: