Publicaties
75 Resultaten
-
Een lesplein, drie vakken
24 oktober 2012 | Kenniscentrum Onderwijs en OpvoedingDrie vakken werken samen bij de vormgeving van een lesplein voor de onderbouw van de Burgemeester Harmsmaschool. De docenten ontwerpen en onderzoeken zelf het onderwijs dat er gegeven wordt
-
Samen werken aan leren lezen; ouders als didactische partners.
10 april 2012 | Kenniscentrum Onderwijs en OpvoedingHet is een bekend en voor leerkrachten frustrerend fenomeen: na de zomervakantie hebben de zwakste leerlingen vaak de grootste terugval in hun leesontwikkeling. Om het niveau vast te houden en te voorkomen dat ...
-
Samen werken aan leren lezen
10 april 2012 | Kenniscentrum Onderwijs en OpvoedingKinderen met goede prestaties op school blijken opvallend vaak ouders te hebben die zich betrokken voelen bij de school en het leren van hun zoon of dochter. Niet zelden helpen ze hun kind bij het schoolwerk. Ook uw ...
-
Rekenen met ouders + Rekenen op ouders = Ouderbetrokkenheid in het Rekenonderwijs.
10 april 2012 | Kenniscentrum Onderwijs en OpvoedingIn deze scriptie is te lezen hoe de ouders van O.B.S. de Caleidoscoop op een nieuwe manier betrokken worden bij het rekenonderwijs. Dit wordt gedaan door middel van het geven van rekenworkshops, waarbij de didactiek ...
-
School en ouders als educatieve partners.
10 april 2012 | Kenniscentrum Onderwijs en OpvoedingPowerpoint behorende bij: Oostdam, R. (2011). School en ouders als educatieve partners. Plenaire lezing op de Dag van de Leraar, 5 oktober, Almere
-
Educatief Partnerschap: Evalueren om te leren met ouders.
10 april 2012 | Kenniscentrum Onderwijs en OpvoedingLeerlingen gaan naar school om zich te ontwikkelen en bepaalde leerdoelen te halen. Een kerntaak van het onderwijs is leerlingen hierbij te helpen. Leraren spelen hierin een belangrijke rol: zij stimuleren, ...
-
Bovenschoolse verrijkingsklassen voor meerbegaafde kinderen in Almere.
10 april 2012 | Kenniscentrum Onderwijs en Opvoeding-
-
Selectie van een instrument ten behoeve van signalering en diagnosticering van hoogbegaafdheid in Almere.
10 april 2012 | Kenniscentrum Onderwijs en Opvoeding-
-
Vormgeving van de Leonardo-afdeling op basisschool Het Vianova te Alphen aan den Rijn.
10 april 2012 | Kenniscentrum Onderwijs en Opvoeding-
-
Inventarisatie beginsituatie pilotscholen van het project Meerbegaafd: van intake tot passend aanbod.
10 april 2012 | Kenniscentrum Onderwijs en Opvoeding-
-
Wat beklijft er van ‘Lezen gaat voor’ en ‘Lezen gaat door’? (Onderzoeksverslag)
10 april 2012 | Kenniscentrum Onderwijs en Opvoeding‘Lezen gaat voor (LGV)’en ‘Lezen gaat door (LGD)’ zijn twee projecten voor verbetering van het leesonderwijs. LGV richt zich op de zwakke technische lezers in groep 4. LGD is het ...
-
Leeshulp 4 – 6; groepsgewijze leeshulp aan zwakke lezers (onderzoeksrapportage).
5 april 2012 | Kenniscentrum Onderwijs en OpvoedingTussen 2009 en 2011 zijn op scholen in Almere en Lelystad twee experimenten uitgevoerd. Ze hadden tot doel om vast te stellen of de methodiek begeleid hardop lezen een effectieve remediërende aanpak is voor ...
-
Zwakke lezers effectief helpen met begeleid hardop lezen.
5 april 2012 | Kenniscentrum Onderwijs en OpvoedingVeel leerlingen in het basisonderwijs ondervinden problemen bij het technisch leesonderwijs. Het betreft leerlingen die in de groepen vier, vijf en zes de gestelde AVI-niveaus niet bereiken en op toetsen voor ...
-
Begeleid hardop lezen; effectieve interventie voor achterblijvende lezers.
5 april 2012 | Kenniscentrum Onderwijs en OpvoedingBijna iedere leerkracht kent ze wel, leerlingen die bij het leren lezen achterblijven. Ondanks een goede methode, een verlengde instructie en extra oefentijd zijn er leerlingen die aan het eind van leerjaar 3 ...
-
Begeleid hardop lezen, een effectieve methodiek voor zwakke lezers (handleiding voor de schoolpraktijk).
3 april 2012 | Kenniscentrum Onderwijs en OpvoedingDe methodiek begeleid hardop lezen is bedoeld voor zwakke technische lezers vanaf leerjaar 4. Het gaat om leerlingen die na de fase van het aanvankelijk leesonderwijs onvoldoende vorderingen maken met technisch ...