Studieprogramma

Inhoud van de studie

De tweejarige opleiding bestaat uit vier semesters:

Semester 1. Perspectieven op leren

Oriëntatie

In het eerste semester ligt het accent op oriëntatie. In hoorcolleges komen verschillende perspectieven op leren aan de orde. Die perspectieven bieden een raamwerk voor het formuleren van een onderzoeksvraag.

Semester 2. Perspectieven op school- en onderwijsontwikkeling

Analyse van een praktijkprobleem

Het tweede semester staat in het teken van perspectieven op school- en onderwijsontwikkeling. U analyseert een probleem in de eigen onderwijspraktijk. Dat doet u op basis van literatuurstudie en eigen onderzoek binnen de onderwijsorganisatie.

Semester 3. Perspectieven op school en omgeving

Ontwerp en uitvoering

In het derde semester staan perspectieven op school en omgeving centraal. Op basis van de conclusies uit uw onderzoek maakt u een ontwerp voor een nieuwe aanpak, methodiek of interventie. U past uw ontwerp toe in uw eigen onderwijspraktijk en monitort nauwkeurig het verloop en de effecten daarvan.

Semester 4. Synthese van de perspectieven

Implementatie

In het laatste semester brengt u de consequenties van het onderzoek voor collega’s en onderwijsorganisatie in kaart en maakt u een implementatieplan.

Jaar 1

Sprekers voor semester 1 zijn (onder voorbehoud):

• Prof. Dr. Jos Beishuizen over leertheorieën;
• Dr. Marcel Veenman over metacognitie;
• Drs. Bas van Eerd over taal en leren;
• Prof. Dr. Rob Martens over motivatie;
• Dr. Dominique Sluijsmans over toetsing en leren.

Sprekers voor semester 2 zijn (onder voorbehoud):

• Dr. Marco Snoek over professionele ruimte;
• Dr. Marc Coenders over teamleren,
• Dr. Alex Straathof over onderwijsorganisaties en cultuur;
• Dr. Wouter Schenke over Professionele Leergemeenschappen;
• Dr. Remco Coppoolse over Onderwijsinnovaties en implementatieprocessen

Een uitgebreid overzicht van het curriculum vind je in de studiegids.

Werkvormen

De drie kernwoorden Ondernemen, Onderzoeken en Inspireren typeren de didactische aanpak van de opleiding. U werkt tijdens de opleiding nauw samen met collega's uit andere scholen aan verwerkingsopdrachten die voortkomen uit hoorcolleges, eendaagse en tweedaagse seminars en een buitenlandse studiereis. Vervolgens deelt u de resultaten van de opdrachten met medestudenten en collega's. In het tweede jaar voert u een zelfstandig afstudeeronderzoek uit binnen de eigen school.

De didactische aanpak wordt getypeerd door het leren in leergemeenschappen onder begeleiding van een coach. De opleiding kent drie leerlijnen: een kennislijn en een lijn gericht op de professionele en persoonlijke ontwikkeling in relatie tot de kennislijn. De kennislijn bevat hoorcolleges van vooraanstaande gastdocenten van diverse universiteiten en hogescholen.

Rode draad is de onderzoekslijn. Deze start in het eerste jaar met een analyse van een probleem of wens in de eigen onderwijspraktijk en mogelijke oplossingen daarvoor. In het tweede jaar voert u een interventie uit gericht op de verbetering en verandering van het bestudeerde vraagstuk en monitort u deze interventie nauwkeurig.

De opleiding maakt een koppeling tussen individuele professionele ontwikkeling en onderwijsontwikkeling. Uw eigen leervragen zijn een direct aangrijpingspunt voor opleidingsactiviteiten en worden tegelijkertijd gekleurd door die activiteiten. Uw leeractiviteiten hebben daarnaast ook een meerwaarde voor de onderwijsorganisatie. Dit betekent dat u uw werkgever betrekt bij het studietraject.