Inhoud en werkwijze
De scholing tot daltonleraar duurt 1,5 jaar. In het eerste jaar zijn er 6 bijeenkomsten zodat de leraar voldoende input heeft om vervolgens, na de zomervakantie, met opgedane kennis en ervaring toe kan werken naar de meesterproef.
Gedurende de gehele scholing werkt de leraar aan persoonlijk meesterschap om bewust bekwaam te handelen vanuit het daltongedachtegoed. Eigen inbreng is een wezenlijk onderdeel van het programma. Tijdens de scholing doet de leraar diverse daltonexperimenten, die leiden tot het ontwerpen en uitvoeren van een ideale daltondag. Tevens sluit de leraar de training af met een actieonderzoek waar de eigen leervraag en de daltonschoolontwikkeling centraal staat.
Uitgangspunt: De professionele houding van de daltonleraar op de werkvloer dóet ertoe! Hij/zij is de spil: door vergroting en verdieping van het denk- en handelingsrepertoire van deze professional nemen ontwikkelkansen voor kinderen toe.
Het doel van de scholing is de leraar te certificeren tot daltonleraar, tevens is de leraar na de scholing in staat om de kennis en de impulsen uit de bijeenkomsten in te zetten in het verder vormgeven van de daltonkernwaarden in de eigen onderwijspraktijk en kan innoverende keuzes maken op basis van het gedachtegoed van Helen Parkhurst. Het certificaat daltonleraar HVA is erkend door de NDV.
Voorwaarden om deel te nemen: De leraar is werkzaam op een daltonschool (in oprichting) in het primair onderwijs en in het bezit van het diploma leraar primair onderwijs. Zijinstromers zijn welkom.
Inhoud bijeenkomsten: De scholing werkt toe naar de meesterproef: het actieonderzoek en de ideale daltondag. Door middel van experimenten en een actieonderzoek bewijst de leraar de persoonlijke ontwikkeling als daltonleraar en laat zien welke acties leiden tot bewust bekwaam handelen.
Dit gebeurt op basis van de ontwikkelde visie, de kernwaarden en de theorie van Helen Parkhurst.
Door het actieonderzoek wordt de leraar uitgedaagd zijn onderwijspraktijk te verbeteren en daarop te reflecteren. De leraar toont aan dat zijn/haar ontwikkeling waardevol is voor de schoolontwikkeling en onderbouwt en beargumenteert met aanbevelingen aan het team.
| Inhoud bijeenkomsten 2021-2022 | |
| 1 | Visievorming Tijdens de eerste bijeenkomst staat het gedachtegoed van Helen Parkhurst centraal. |
| 2 | Kernwaarde zelfstandigheid Vertalen van gedachtengoed Helen Parkhurst naar pedagogisch en didactisch handelen t.a.v. zelfstandigheid. De rol van de leraar om zelfstandigheid te vergroten en het bevorderen van executieve functies staat centraal in deze bijeenkomst. |
| 3 | Kernwaarde vrijheid/verantwoordelijkheid Wat betekent vrijheid/verantwoordelijkheid ten aanzien van instructie, keuzemogelijkheden en eigenaarschap van het kind? De invloed van vrijheid op het pedagogisch klimaat in de groep diepen we uit. |
| 4 | Kernwaarde samenwerken Samenwerken op didactisch, pedagogisch en organisatorisch niveau en het waarom en hoe van coöperatief leren. |
| 5 | Kernwaarde doelmatigheid/effectiviteit Betekenisvol inzetten van (week)taken, periodetaken en assignments. Hoe kun je kansen binnen de (week)taak vergroten t.b.v. het eigenaarschap van het kind? |
| 6 | Kernwaarde doelgerichtheid en reflectie Stimuleren van het denken bij kinderen door reflectie en hogere orde denkvragen. |
| 7 | Leren zichtbaar maken Hoe kun je het leren zichtbaar maken met behulp van succescriteria en het formatief assessment? |
| 8 | Zelfsturing Hoe kun je zelfsturing stimuleren? Hoe kan de methodiek van Iself hierbij ondersteunend zijn? |
| 9 | Coaching op maat T.b.v. het actieonderzoek en de ideale daltondag. |
| 10 | Presentaties Meesterproef en feestelijke afsluiting |